特色校本课程让英语学习充满“色、香、味”

特色校本课程让英语学习充满“色香味”

练习英语戏剧表演，保持孩子的兴趣

孩子学英语时，还在背单词、温习阅读吗？ 今天的英语课程已经发生了很大的变化。 许多孩子已经在戏剧中学习英语、玩乐高、制作食物和虚拟现实。 近日，记者从基础教育课程杂志社中小学英语教学研究室主办、广州市番禺执信中学、广东树通教育咨询协办的“2019小学英语特色校本课程建设研讨会”获悉有限公司基于核心能力的英语特色校本课程建设，为中国孩子寻找英语学习解决方案。 事实上，校本课程建设进度不一，造成了学校学习方法的差距。

定义：校本课程

所谓“校本课程”，是指以学校为基础、由学校自行确定的课程，对应国家课程和地方课程。 在我国新课程改革的教育形势下，校本课程成为新课程改革的重点。 随着基础教育课程改革的不断深入，校本课程的建设与发展对学校的发展发挥着越来越重要的作用。 新教材、新技术的不断更新，迫使中小学和教师走出舒适区，寻找适应变化和挑战的渠道。

研讨会上，教育部《英语课程标准》制定小组核心成员、英语特级教师刘兆义表示，新课程标准中，教学目标已聚焦于提高学生的英语综合能力。英语学科的核心能力。 英语学科核心素养最重要的是培养学生的思维品质和学习能力。 为此，英语课堂教学应以学生“做什么”为中心，为学生创造一个“参与、感知、体验”的有意义的学习过程。 校本英语课程也必须围绕学生的能力进行开发，才能收到更好的效果。 良好的结果。 据悉，广州和成都的一些名牌小学甚至已经用英语教授数学、体育和科学课程。

校本班学生一边说英语一边制作酸奶

校本特色课程的英语课是如何教授的？ 一批英语特色校本课程采用戏剧英语、乐高英语等有效英语学习方法，通过创设多种真实场景、沉浸式学习，提升学生的学习兴趣和学习效果。

在广州市番禺执信中学的表演厅里，几名学生正在老师的指导下表演英语话剧。 虽然学生们的表演显得有些生涩，但可以感觉到孩子们对这种教学方式表现出了浓厚的兴趣。 番禺执信附小西餐厅里，舒通英语老师范文杰正在和该校二年级的学生一起上《英语烹饪》课程。 孩子们在制作水果酸奶的同时，用英语流利地表达了制作过程：“加点酸奶，切点水果……”在真实的场景中，孩子们毫不畏惧地随口说着英语。 老师的目标很明确：不仅要让孩子学会用英语表达食物烹饪方法和食材名称，还要提高学生的动手实践能力，培养学生健康饮食的理念。 例如：“酸奶和水果在一起更有助于营养吸收。”课堂上，他还通过不断提问引导学生深入思考：“你喜欢吃什么水果？ 你们的酸奶冻糕是怎么做的？”他说：“除了让学生在玩中学习之外，他们还提高了他们的语言能力。 除了能力之外，我们还通过问题引发的思考和团队合作，提高学生的思维品质，激发学生的学习和探索能力。”

如何用独特的方式向孩子解释声音的产生原理？ 老师带领三年级的学生在课堂上一一演示了吉他、手鼓、手鼓、长笛。 “吉他的声音需要拨弦，手鼓的声音需要敲打，手鼓的声音需要摇动，笛子的声音需要摇动。” “要发出声音，就吹。”除了乐器之外，老师还不断启发学生，生活中还有其他物体会发出声音吗？让学生发挥想象力，解释声音的特性，一切都会水到渠成。

给我印象最深的是老师在课堂上不断询问学生“还有其他方法吗”？ 无论答案是什么，都需要学生自己去寻找。 科学、英语和艺术在和谐的课堂氛围中扎根于学生的知识基础。

校本课程的实施需要社会、学校和家庭的共同努力

对于学生和家长来说，这种课堂方式自然是受欢迎的，但要改变学习方式却并不容易。 广州不少学校开设特色校本课程，但如何保证师资和教学效果是一个难题。 以英语教学为例，教师的被动参与、专业双语教师的缺乏、英语教师对双语课程理解不够等都会影响教学效果。 事实上，不少学校采用招标或其他合作方式引进外部专业资源，但这与经费和学校的重视程度有关。 因此，校本课程建设和学习效果逐渐拓宽。

番禺执信附属小学校长表示，教学课程的实施需要社会、学校、家庭的深入合作。 同时，与广州著名教育机构合作，引进优质外籍教师。 天河区华阳小学老师刘莎介绍，由于学生在英语阅读中存在阅读速度慢、阅读量低、对英语阅读缺乏信心等问题，学校成立了“小学英语单元”。提高阅读教学的《主题延伸阅读课程》。 具体实施，使学生懂得读书、热爱读书、享受读书。 为此，学校制定了有效的阅读策略，如阅读漂流计划、英语童话表演、阅读分享会、午餐阅读时间等一系列课外延伸阅读活动。 同时，它还采用阅读积分制度来鼓励学生坚持阅读，培养积极的阅读体验。

“中小学特色校本英语课程资源研发与探索”项目组核心专家郭志梅表示，特色校本课程需要三个定位：一是特色，即、不趋同、超出基础课程的延伸，适应学生个性化发展要求； 一是把握内涵； 三是大胆实践，走别人没有走过的路，这需要更大的勇气和魄力。 （文、图：广州日报全媒体记者刘丽琴）